INTERNET Y LAS NUEVAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Aquí voy a referirme a los materiales educativos que los maestros de lengua, literatura, redacción y áreas afines, de todos los niveles, podemos encontrar en la red para utilizarlos dentro del aula.
Hoy en día existe una amplísima y variada información sobre recursos didácticos en Internet, por lo que ésta se ha constituido como excelente fuente tanto de información como de recursos didácticos que los docentes podemos manejar y replantear en el aula, según nuestras propias necesidades y de acuerdo con nuestro propio contexto de trabajo.
Aquí voy a hacer un breve paréntesis. En Internet encontramos materiales para todos los gustos, intereses y propósitos. Por ejemplo, para los padres de familia que estén interesados en fomentar la lectura en sus hijos, en la red encontrarán toda una serie de ideas, métodos, formas y sugerencias a través de los cuales pueden acercar a sus hijos a la lectura. En el caso de los estudiantes, igualmente es abundante la oferta de materiales y contenidos educativos. ¿Pero cómo orientarlos en sus búsquedas? ¿De qué manera guiarlos para que en forma autónoma e independiente ellos construyan su propio aprendizaje? Es precisamente esta circunstancia la que nos debe hacer reflexionar a los adultos (padres, maestros, directivos de instituciones escolares, etc.). Los jóvenes de nuestros tiempos están creciendo en una era de innovación tecnológica (teléfonos celulares, ordenadores, videojuegos, reproductores y cámaras digitales, Internet, etc.) que exige que los adultos desarrollemos prácticas acordes con la nueva época.
Respecto al trabajo que nos toca desarrollar a los docentes, además de incorporar las nuevas tecnologías al aula, me parece importante convertirnos en docentes propositivos que participemos en la red mediante la divulgación de las estrategias aplicadas en el salón de clase y que comuniquemos nuestras experiencias a otros maestros con la finalidad de mostrar maneras valiosas de usar Internet para la formación de calidad de los estudiantes.
Especialmente, la materia de taller de lectura y redacción en el Colegio de Bachilleres tiene como principales ejes de trabajo el que los alumnos desarrollen cuatro habilidades básicas, las cuales son hablar, escuchar, escribir, leer. Estas habilidades están insertadas en una serie de temas que contiene el programa. Los temas principales se organizan en tres grandes unidades, cada unidad con sus objetivos particulares. La primera unidad aborda una revisión de diferentes tipos de textos. La segunda unidad se enfoca al estudio de los textos científicos y la tercera unidad al desarrollo de una investigación documental.
Mi propuesta didáctica de trabajo está relacionada con el tema de la tipología de textos, es decir, con el reconocimiento de la tipografía, la distribución, las marcas discursivas y las funciones de la lengua presentes en tres textos particulares; el científico, el literario y el periodístico. Esta propuesta consistiría básicamente en las siguientes fases:
A. Planteamiento de la actividad
Mediante su organización en equipos, los muchachos se darán a la tarea de buscar en Internet (con ayuda de una plantilla previamente dada) los principales rasgos que tienen en su estructura externa e interna los tres textos citados. Posteriormente, ya que hayan conseguido la información vía Internet, presentarán su trabajo el grupo mediante la exposición de un cartel que exprese mediante imágenes la información que contiene la plantilla.
La plantilla con la que van a trabajar los jóvenes es la siguiente:
TEXTO CIENTÍFICO LITERARIO PERIODISTICO
Emisor
tema
Idea global
Propósito
Función de la lengua
Tipografía
Distribución
Se proponen los siguiente sitios webs para la búsqueda de la información que contiene la plantilla:
www.blocs.xtec.cat/entretextos/de-la-lectura-a-la-escritura/
www.materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.htm
www.profes.net/varios/avisual/bachillerato2/contexto/contexto2.ppt#260,5,Diapositiva
B. El acompañamiento
En esta fase, se destina un determinado tiempo para comentar dudas que tengan los alumnos sobre el llenado de la plantilla y sobre su presentación final y exposición del cartel.
C. Consolidación y evaluación.
Se hace la presentación del cartel, con sus respectivas imágenes, y se evalúa con base en la siguiente rúbrica:
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Todos los miembros del equipo participaron
2
Sólo algunos miembros del equipo participaron
1
Hubo falta de coordinación en el equipo
0
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Presentaron la plantilla con la información completa
3
La información que tuvo la plantilla no era precisa
2
La información que tenía la plantilla era imprecisa e incompleta
1
Presentaron la plantilla con la información completa
3
La información que tuvo la plantilla no era precisa
2
La información que tenía la plantilla era imprecisa e incompleta
1
---------------------------------------------------------------
El cartel está bien elaborado y está completo
3
El cartel esta poco elaborado pero completo
2
El cartel no está bien elaborado y está incompleto
1
El cartel está bien elaborado y está completo
3
El cartel esta poco elaborado pero completo
2
El cartel no está bien elaborado y está incompleto
1
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El expositor fue claro
2
El expositor no fue claro
1
No hubo expositor
0
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La razón para trabajar esta propuesta didáctica es porque representa una forma actual de abordar el tema de la tipología de textos, es decir, creo que los jóvenes se van a sentir más interesados en las clases por el hecho de recurrir a Internet para obtener información. La finalidad que tiene esta forma de trabajo en que los jóvenes desarrollen sus capacidades de aprendizaje de manera novedosa y que conciban a Internet como una fuente útil de conocimientos y de aprendizaje. Pienso que lo que aporta esta propuesta es ser una opción elemental de acercamiento a las nuevas didácticas, por eso sugiero que l@s profesor@s la adopten, le hagan ajustes, cambios y todo lo que consideren pertinente a fin de desarrollar nuevas estrategias para contribuir en el fortalecimiento de la educación desde las nuevas tecnologías.
A continuación comparto con ustedes una forma más de cómo aprovechar los recursos disponibles en Internet: a fin de que los alumnos ejerciten la expresión oral y la lectura en voz alta, se sugiere que lleven a cabo una lectura dramatizada de una obra relevante (en este caso mencionan La tierra de Jauja, de Lope de Rueda), o bien la lectura de poemas, y se realicen grabaciones digitales para que su trabajo puede ser conocido por internautas interesados en el tema. Esta estrategia es una excelente forma de despertar el interés y la curiosidad de los jóvenes hacia temas de literatura, sin embargo, siempre estará presente la opción de que los maestros seleccionemos los textos más adecuados para el tipo de alumnos que tenemos y para los temas que vamos a impartir. Incluso en esta estrategia podemos introducir ciertas variantes, como incluir música y video para ser más atractiva la presentación.
A manera de conclusión, quiero decir que el aprovechamiento de los recursos didácticos en Internet nos permite disponer de novedosas herramientas que involucran activa y reflexivamente a los estudiantes, ya que éstos ponen en práctica sus habilidades y competencias para generar y construir su propio aprendizaje.
El expositor fue claro
2
El expositor no fue claro
1
No hubo expositor
0
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La razón para trabajar esta propuesta didáctica es porque representa una forma actual de abordar el tema de la tipología de textos, es decir, creo que los jóvenes se van a sentir más interesados en las clases por el hecho de recurrir a Internet para obtener información. La finalidad que tiene esta forma de trabajo en que los jóvenes desarrollen sus capacidades de aprendizaje de manera novedosa y que conciban a Internet como una fuente útil de conocimientos y de aprendizaje. Pienso que lo que aporta esta propuesta es ser una opción elemental de acercamiento a las nuevas didácticas, por eso sugiero que l@s profesor@s la adopten, le hagan ajustes, cambios y todo lo que consideren pertinente a fin de desarrollar nuevas estrategias para contribuir en el fortalecimiento de la educación desde las nuevas tecnologías.
A continuación comparto con ustedes una forma más de cómo aprovechar los recursos disponibles en Internet: a fin de que los alumnos ejerciten la expresión oral y la lectura en voz alta, se sugiere que lleven a cabo una lectura dramatizada de una obra relevante (en este caso mencionan La tierra de Jauja, de Lope de Rueda), o bien la lectura de poemas, y se realicen grabaciones digitales para que su trabajo puede ser conocido por internautas interesados en el tema. Esta estrategia es una excelente forma de despertar el interés y la curiosidad de los jóvenes hacia temas de literatura, sin embargo, siempre estará presente la opción de que los maestros seleccionemos los textos más adecuados para el tipo de alumnos que tenemos y para los temas que vamos a impartir. Incluso en esta estrategia podemos introducir ciertas variantes, como incluir música y video para ser más atractiva la presentación.
A manera de conclusión, quiero decir que el aprovechamiento de los recursos didácticos en Internet nos permite disponer de novedosas herramientas que involucran activa y reflexivamente a los estudiantes, ya que éstos ponen en práctica sus habilidades y competencias para generar y construir su propio aprendizaje.
4 comentarios:
Hola:
Recupero dos ideas interesantes de tu artículo. La primera se refiere a la importancia de compartir estrategias entre los docentes, para diversificar nuestra práctica docente, la otra es que veo que incorporas herramientas que hemos aprendido en esta especialidad, como los andamios y las plantillas para registrar información.
Saludos.
Arelí
Hola profesora Catalina.
Me gusto su ensayo, aborda muy bien los aspectos que debemos trabahjar en el aula de clases, desde la planeaciòn hasta las TIC's.
Buen trabajo.
Hola Catalina: Al leer tu artículo deseo compartir contigo 3 aspectos: el primero definitivamente México es un país no lector, yo tengo un proyecto que se llama RINCOMAR DE LA LECTURA y nuestro objetivo primordial es fomentar la lectura a través de diversos métodos que logren que les guste leer, pero se me hace muy interesante cuando tocas la via cibernetica para hacerlos lectores, ahí me aportas una magnífica idea, punto dos mientras nosotros no logremos que el alumno lea y escriba bien, por muy buenos que sean los programas y la reforma no vamos a lograr los resultados que deseamos ¿no crees?, ahora bien punto tres ¿qué podemos hacer ante este reto que tenemos como maestros de Lectura y Redacción? yo creo que la via correcta realizar proyectos de investigación donde los alumnos desarrollen sus habilidades orales y escrita y los hagamos unos agentes de participación social, te comparto con mucho cariño mi proyecto que consiste en una sala de lectua donde aparte de las materias que llevan en su curricula, impartimos los talleres de ortigrafía, lectura, oratoría, declamación(formamos poesía coral)canto(tenmos un conjunto musical)baile(tenemos un grupo que baila danzón, salsa y pop)pintura(en madera,céramica y tela)ajedrez esc. para padres y este año escolar atendimos 16 círculos de lectura (de niños, adolescente, la tercera edad y lecturas enfermos y ancianos a domicilio) en congreagaciones alrededor de Alvarado Ver, sacando su servicio social 29 alumnos, es un buen de trabajo pero creeme Catalina que es de la manera que hemos podido lograr combatir un poco más este problema que tenemos en nuestras manos, animo compañera que tenemos que seguir trabajando y cada vez que aprendemos todas estas maravillas cibernéticas nos impulsa a seguir luchando. Saludos afectuosos.
Hola Catalina Hernández, observo que desarrollas el tema de Cómo enseñar el taller de lectura y redacción. Mencionas cómo el Internet es una herramienta útil tanto para la información, como para retomar algunos recursos didácticos.
Respecto a los ejes principales que orientan el trabajo de lectura y redacción en Bachilleres, veo que es continuación de lo que se pretende, grosso modo, en la asignatura de español, en educación básica: desarrollar, dentro del marco de las competencias, las habilidades de hablar, escuchar, escribir, leer. Tu propuesta se concentra en el análisis de los tres tipos de texto, tanto el científico, como el literario y el periodístico.
Es una propuesta muy didáctica, con tu autorización, voy a retomar algunos aspectos para un curso a nivel licenciatura. Espero me indiques cuáles blogs comentaste para el registro de esa actividad. Saludos, Escárcega.
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